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    2016北京高考語文作文試題點評

    2016-06-07 來源:北京市教委

    2016年北京高考作文題,其選擇性依然保持不變:微寫作三選一,大作文二選一。在此前提下,還有以下幾個方面的特點:

    首先是基礎性,三道微寫作題目分別考查了描述事物、表達觀點、抒發情感等基本的表達能力;大寫作考查了中學常練的兩種基本文體:議論文、記敘文。特別需要關注的是微寫作與大寫作的題目要求都十分具體、清晰地體現了其基礎性的要求。微寫作題目的要求分別為:“條理清晰,言之有物”“言之成理,自圓其說”;大寫作題目的具體要求是:“從老腔的魅力說開去,不要局限于陳忠實散文的內容,觀點明確,論據充分,論證合理”(題目一),“表現愛讀書、讀好書的主題;有細節,有描寫”(題目二)。這些要求應該說都強調了寫作表達的基本能力。

    另外,2016年作文要具有指導性與導向性。題目①延續了2015年作文命題采用的“讀寫結合”形式,并在此基礎上作出新的嘗試。2015年由“梅花”引出一個“物”,命制而成話題作文,2016年的作文題目①則在考查考生理解文本所記述的老腔演出“撼人胸腑”這一現象深層原因的基礎上,產生觀點,再由此“說開去”。這個題目既考查了學生對文本理解的深度,也要求考生聯系自己的生活,表達自己對相關文化現象的思考與見解。這使閱讀與寫作之間的聯系更加緊密、更有深度。

    作文題目②要求考生敘寫自己與“神奇的書簽”為伴的故事,要求考生大膽發揮想象,并聯系生活實際。這讓考生在發揮想象力的同時表現其創造能力,但又杜絕學生憑空無據的想象,強調想象的合理性。從積極的角度說,作文題目的表述內容與要求都對學生寫作具有指導與引導意義。

    再有,2016年的兩道作文題目,分別考查了議論文與記敘文的寫作。這使每個題目的考查指向更為明確清晰,同時也為不同考生發揮特長優勢留有空間。

    總的說來,2016年的北京高考作文題,無論是微寫作、還是大寫作,都突出了基礎性、開放性。而題目的基礎性、開放性特點,可以說對語文教學具有積極的導向作用,其中也蘊含著對教學的修正意義。

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